教师围绕语用取向展开阅读教学设计，符合学生阅读认知成长规律要求，学生在文本阅读时，要关注语用内容，对一些词语注释、句式应用、修辞鉴赏等内容做重点关注，借助更多方法，深度研究主旨情感以及写法，都属于语用范畴，为学生学习创造更多动机。小学生对语用学习最为熟悉，教师积极推出语言应用教学内容，符合学生学习期待，其教学适合性更高，教学效率更为显著。
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