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摘要
《职业教育法》修订自2008年列入立法规划，直到2022年4月审议通过，修订历时14年。以历史制度主义的视角，运用历史分析范式梳理修法历程，从时间序列和轨迹维度将其分为充分酝酿期、反复磋商期、重新启动期、加速完成期四个阶段。聚焦修法的基本逻辑，分析认为：修法体现了吸纳新思想、关照各方利益、凝练经验做法、回应社会关切等特点。逐条比对原《职业教育法》，新《职业教育法》在强化党的领导、明确概念、强化类型、贯通体系、理顺体制、企业主体、产教融合、提升质量等方面呈现鲜明特征。
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单位中国矿业大学（北京）; 中国社会科学院大学
