对“探索规律”教学的叩问——以“钉子板上的多边形”教学为例

作者：刘晓萍; 曹志国

来源：小学数学教育, 2018, (08): 24-26.

<正>数学学习的过程是认识数学规律的过程,任何一个数学概念的形成、计算规则的得出,都离不开对具体对象里的规律的发现、理解和掌握。《课程标准(2011年版)》十分重视学生探索规律的兴趣与能力的培养,将"探索规律"与数的认识、数的运算以及常见的量并列为"数与代数"课程内容之一,提出了原则性的要求和内容。各版本教材也大都采用"分散渗透"和"专项