如何处理低年级识字课中识字与阅读的关系

作者：雷秀萍

来源：华夏教师, 2020, (14): 42-43.

DOI：10.16704/j.cnki.hxjs.2020.14.028

• 小学语文
• 低年级
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• 阅读
• 教学

小学是学生语文教学的重要启蒙期,是培养学生阅读与识字的关键阶段,小学生具有很强的可塑性,在实践教学中应当结合认知特点,通过兴趣的培育因材施教。众所周知,识字是提高阅读水平的基础,学生通过对汉字的积累,将更好地培养阅读兴趣,达到新课程标准中的学生阅读目标。因此,在低年级学生的识字课中,实现识字与阅读的融合教学,有利于促进学生语文综合素养的提升,激发学生对语文学科的学习热情。