区域教研共享发展——导师介入的“首长轮值制”教研实践

作者：李丹

来源：上海托幼, 2022, (04): 22-29.

随着幼儿园办园规模的扩大化和办学模式的多样化，如何实现与之相适应的新型教研理念创新、制度创新和资源创新？如何让每一次教研真正发挥促进教师专业成长的作用与价值？如何让每一位教师真正成为教研的主体……这些问题关系到幼儿园办园质量的可持续发展。2018年，随着“第四期上海市普教系统名校长名师培养工程”（以下简称“双名工程”）的启动“，李丹名园长基地”确立了攻关课题“导师介入的‘首长轮值制’区域教研共享发展的研究”，旨在通过课题研究和实践，提升基地园园长创新教研的思想力和行动力，满足集团化办园、联盟体办园、一园多部办园、托管办园等不同办园模式的需要，满足每一位教师专业发展的内需。几年来，基地成员在充分分析各自幼儿园办园特色、教研现状、师资队伍的基础上，结合“导师介入的‘首长轮值制’区域教研共享发展的研究”要求，不断转变教研理念、开展实践研究、梳理实施策略，积累了真实的案例。本期分享他们的研究成果与实践经验。