以学习者为中心的评价何以可能——学评融合视域下的自主与同伴互评研究前沿进展

作者：马志强; 孔伶玉

来源：电化教育研究, 2022, 43(10): 41-56.

DOI：10.13811/j.cnki.eer.2022.10.006

• 学评融合
• 同伴互评
• 自主评价
• 学习评价改革
• 学习分析

学评融合理念因其倡导学习与评价双向融通、相互促进而逐渐受到国内外教育领域的共同关注，以学习者为中心的自主评价与同伴互评是实现学评融合的有效方法。采用系统性文献综述的研究方法，对国际上2017—2022年间的高水平研究成果进行系统梳理，旨在分析自评与同伴互评结合的目的、对学习的促进作用以及有效的设计方法。研究的基本结论为：自主与同伴互评结合通过评价结果的相互佐证，提高评价的信效度，并引导参与者通过提供和接受反馈、反思改进来深度参与评价与学习过程；两者结合可以在认知上提升学习者的高阶思维能力、课程特定的知识与技能，行为上提升评价和学习的行为表现，情感上改善学习态度、增强信心与自我效能感、提高学习责任感与动机；有效评价应当注重对评价主客体角色互换、评价结果反馈与应用、评价过程的质量保障三种机制的设计。

• 单位
  江南大学