教师教学方式的转变与广泛的背景特征有关。采用问卷法考察了462名中小学教师的背景特征、人格与教学方式转变的关系,研究表明:教师教学方式转变富于成效且具有普遍性;教师教学方式转变成效在职务、学历、职称、工作负担、班级人数、培训上均存在显著差异;不同人格类型教师教学方式转变成效差异显著。外倾、情绪稳定的非精神质教师比内倾、情绪不稳定的精神质教师教学方式转变更富有成效。
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