基于混合理论下的项目式学习课程开发实践研究——以趣味智能识别功能为例

作者：谢晋

来源：中国科技教育, 2022, (02): 62-63.

<正>2016年，国务院《全民科学素质行动计划纲要实施方案（2016—2020年）》提出:“推进义务教育阶段的科技教育，增强中学数学、物理、化学、生物等学科教学的横向配合”。可见，学校教育的目的不能仅仅停留在让学生掌握各领域的基本知识，更要注重培养学生综合运用所学知识创造性地解决实际社会、生活问题的能力。本文以“趣味智能识别功能”项目课程为例，阐述混合理论下的项目式学习课程的开发与建设，同时也为探索培养学生创新能力、设计思维和高阶思维提供途径，以期将来为项目式课程建设提供参考。