受到同一性思维影响,中职课堂教学中教师大多处于权威地位,学生往往是被动接受教师传递信息的一方,这种情况不利于学生批判性思维的养成。20世纪以来,针对传统主客体二元对立的思想,伽达默尔提出主体间要通过对话达到双方的“视域融合”。课堂上师生的互动、对话体现了双方摈弃传统的主客体观念,有利于学习者批判性思维的养成。研究发现,创造和谐的对话环境、提升对话素养、习得对话技巧可以帮助学生养成批判性思维。
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