让学生经历“反问题”的思考

作者：郜舒竹

来源：教学月刊小学版(数学), 2017, (09): 4-6.

• 反问题
• 鸡兔同笼
• 反之如何

反问题源于数学家的数学研究,在数学课程内容中也大量存在,典型案例之一是鸡兔同笼问题。充分挖掘这样的内容,将其融入到数学教学中,让学生经历反问题的思考,可以沟通不同问题之间的联系,使得学生逐步形成"反之如何"的思维方式,对于提高学生的思维水平,促进学生各个学科的学习,都有所裨益。

• 单位
  首都师范大学