实然困境与应然向度:从网络教研到“互联网+教研”

作者：阮志红; 朱毅; 朱串串

来源：数字教育, 2019, 5(03): 52-56.

• “互联网+教研”
• 网络教研
• 教师专业发展

在网络教研实践的场域中,教师主体意识迷失、教研模式固化、教研平台的价值体现不理想,这构成了网络教研发展的现实困境。研究尝试引入"互联网+"理念、思想及相关技术,分别从"互联网+教研"发展的内升动力、有效途径、外在趋动三个方面,探讨"互联网+教研"的新追求和应然取向。

• 单位
  贵州师范大学; 教育科学学院