计算机动态评估(C-DA)源于社会文化理论,强调教学与评估一体化,近年来在国外二语发展领域引起了广泛关注,而国内相关研究寥寥无几。本文首先梳理了C-DA的核心概念,通过对近20年相关实证研究进行系统述评,发现C-DA的研究内容从宏观语言能力向微观语言能力过渡;干预方式趋于多元化,也更具针对性和科学性。同时指出其局限性,如干预提示的效度等。基于此,本文初步提出了C-DA的研究框架,并展望未来,以期为国内相关研究和发展提供借鉴。
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