很多小学生对数学学科学习抱有一定的焦虑心理、畏难心理,限制了学生数学学科学习兴趣培养和学习质量提高。教师关注数学学科情感教学设计,从情境创设、互动设计、信息共享、实验组织、生活对接等角度入手,激活、培养学生数学学科学习的积极情感,改善学生数学学习的焦虑情绪,让学生形成正确的数学观和学习观,为小学生必备品格的塑造打好基础。
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