基于模型建构发展学生的科学思维——以“种群数量的变化”为例

作者：顾军

来源：生物学教学, 2020, 45(01): 19-20.

• 科学思维
• 模型建构
• 教学实践
• 种群数量

本文以"种群数量的变化"一节为例,采用聚焦概念、创设真实情境、问题驱动、实践应用等策略,通过尝试建构种群增长模型的方法、对模型进行修正的探究过程、解释种群的数量变化规律等内容来帮助学生构建生物学核心概念,发展学生的科学思维能力。