化静为动 由浅入深——“角的大小”教学新探

作者：倪玉叶; 张敏

来源：中小学数学(小学版), 2019, (11): 61-62.

<正>"角的认识"教学的难点是理解角的大小与谁有关,与谁无关。从逻辑上来说,突破这个教学难点需要联系角的数学定义,但由于学生二年级认识角时,并不涉及严格的定义,因此,教师采用的教学方法往往就是让学生玩玩活动角,引导学生说说角的大小与谁有关。学生的回答通常是:两条边靠得拢或分得开。在教师的引导下发现结论:角的大小与两边叉口

• 单位
  教育学院