习题课是高中物理教学中的重要环节，学生可以通过习题加深对概念和规律的理解并培养思维品质与迁移能力，但许多教师对于学生作答习题的评价仅停留在对对错的评判，并不能根据学生作答挖掘出他们的思维障碍。教师可以基于SOLO分类理论对学生答题的思维水平进行分析并有针对性地进行习题的讲解，以此提高习题课的效率。
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