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摘要
阅读的本质在于让读者的已有知识与经验和阅读文本及作者产生互动,而这一过程恰恰最能凸显一个人的思维过程。而在传统的英语阅读教学中,教师往往过多关注了语言知识及语法知识的灌输,致使学生成为被动的语言学习者,学生只是被动接受和吸收文本语言知识和作者观点,这是对阅读材料的一种浪费。因此,在阅读教学过程中,我们要引导学生成为积极的阅读者,赋予文本信息、知识、情感、经验及文化内涵和思考,而要实现这一点,在阅读教学过程中,教师要善于思考和设计才能帮助学生走进文本,进而培养其语言感知、话题理解、信息处理、思维启迪的过程。
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