具身认知理论框架下的物理教学设计——以高中物理“超重与失重”为例

作者：陈颖; 陆玫琳; 桑芝芳

来源：物理教学探讨, 2018, 36(11): 34-36.

• 具身认知
• 物理教学
• 超重与失重
• 教学设计

心理学的众多实验证明人的认知是具身的,从而发展出具身认知的理论框架,强调身体不仅仅是接收器和响应器,同时也是认知的一部分。本文尝试将具身认知的理论框架应用到物理教学中,并以"超重与失重"为例进行基于具身认知的教学设计。