我国体育学科核心素养的概念论争及实践检视

作者：刘艳妮; 赵犇; 熊文

来源：体育学研究, 2023, 37(06): 81-90.

DOI：10.15877/j.cnki.nsic.20231103.001

• 学校体育
• 体育学科
• 核心素养
• 体育与健康课程
• 健康素养
• 跨学科融合

体育学科核心素养为当前我国学校体育的核心主题，但其在推进落地中产生了一些认知论争和实践偏差，不利于学校体育的深化改革。研究认为：(1)以形式逻辑学来看，体育学科核心素养的概念在内涵与外延上均存在误区。内涵方面，学界对体育学科核心素养中“核心”的定位不同，概念的形式互异以及对素养的多重属性认知不清晰；外延方面，部分体系存在划分标准不一、子素养脱离主体、上下位素养违背从属关系等问题。(2)核心素养在体育与健康课程的实践中存在目标引领、情境创设和评价落实的困境，包括：对“健康行为”目标的归类模糊；创设的教学情境单一或虚化；显性素养的评价凸显，隐性素养难以评价。(3)针对相关困境，提出“跨学科融通培养”“主体与情境交互”及“辩证式教育评价”的纾解思路。

• 单位
  华东师范大学; 新疆师范大学