<正>数学教学除了知识的教学,更重要的是教会学生数学地思维.在这个过程中,需要教师严格自己的教育教学行为.但在教学实践中发现,在一些看似简单的知识教学中,我们往往会以自己的认识来衡量学生的认识,认为这些知识是"显而易见"的,忽略了学生认知水平,从而导致出现一些不该出现的教学问题.一、想当然地认为学生知道,掩盖了学习中的过程性思考案例1 已知|a|=2,|b|=3,求a+b的值.这是一道初一有理数加减法运算题,是为了提高学生的运算能力、
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