小学数学教学中以“旧”引“新”的教学策略

作者：孙潇潇

来源：数学大世界(下旬), 2019, (01): 34-35.

• 认知水平
• 已有经验
• 高效
• 策略

用已有的知识经验和认知水平作为新知识的依托,通过两者知识之间的共通性,分析、挖掘新知识的本质,这一过程性的探索,是对新知的剖析,又唤起了脑海中的知识,让学生的数学知识前后串联起来,也为今后的学习奠定基础。