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摘要
学习判断是个体对于新近学习内容在未来测验中正确提取信心的预见性估计，它是记忆研究中常用的一种评估个体元认知能力的方法。然而，让学习者进行学习判断可能会改变他们的记忆表现，这称之为学习判断反应性，目前对于学习判断反应性的存在有无及表现方向尚存争议。使用元分析探究学习判断对记忆表现的影响，结果发现学习判断对于记忆表现存在促进作用(Hedges’g=0.22),且学习材料以及学习时间对于该效应存在调节作用，测验类型的调节作用不显著。
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单位闽南师范大学; 教育科学学院
