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摘要
20世纪30年代中叶,因为社会相对稳定,中国的乡村师范适应当时的社会状况和乡村实际需要,开始了较快的发展。以陶行知为代表的教育家群体,对乡村教育进行理论阐述和实践探索,为中国乡村师范这一师范教育的重要组成部分更好地践行其办在乡村,专门培养乡村小学教师的宗旨,从而达到改造乡村教育和中国乡村社会的目的,进行了极具历史价值的努力。
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20世纪30年代中叶,因为社会相对稳定,中国的乡村师范适应当时的社会状况和乡村实际需要,开始了较快的发展。以陶行知为代表的教育家群体,对乡村教育进行理论阐述和实践探索,为中国乡村师范这一师范教育的重要组成部分更好地践行其办在乡村,专门培养乡村小学教师的宗旨,从而达到改造乡村教育和中国乡村社会的目的,进行了极具历史价值的努力。
