数学不应只将其作为一门基础科目，还要视作一种文化。其以独特的思维体系和实用价值，使越来越多的学者参与相关课题研究中，在一定程度上发展和丰富数学的内涵。同样在高中阶段的数学教学中，教师应该引导学生尽可能多地了解数学文化，将数学文化作为进行知识学习的一个抓手，在提高学生数学核心素养的同时彰显数学课程的文化性。对此，本文将简要分析数学文化在高中数学课堂中的渗透策略。
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