批评话语分析视角下的新手英语教师身份认同研究

作者：刘科^*

来源：外国语言文学, 2020, 37(06): 645-656.

DOI：10.19716/j.1672-4720.2020.06.08liu

• 新手英语教师
• 身份认同
• 批评话语分析

本文采用人种志研究的方法,通过新手英语教师课堂教学实录与访谈来记录新手英语教师教学经历,运用Fairclough的批评话语分析来探究新手英语教师的身份是如何在课堂教学过程中通过课堂话语得以构建。通过分析新手英语教师课堂称呼语以及所用情态词,得出新手教师身份认同并非静止和单一的,而是多元且动态的。一方面新手教师关注课堂教学任务,认为自己是"知识的权威者"。另一方面新手教师在课堂教学中会积极地创造平等对话交流的环境,使得教师成为"平等中的首席"。新手教师认为自身仍需要不断充电学习,成为"终身学习者"。新手教师在课堂教学中不直接将知识灌输给学生,而是成为"知识的促进者"。