《普通高中语文课程标准(2017年版)》设有三个贯串三年的学习任务群,即整本书阅读与研讨、当代文化参与和跨媒介阅读与交流。相比之下,当代文化参与学习任务群内涵丰富,实施方式与传统教学差别更大,在实践中更容易出现理解偏差、方法失当等问题。本文依据课标表述,结合文献研究和教学实践,从该任务群的内涵与宗旨、目标与内容以及实施策略三方面加以阐发,以供研究者和实践者参考。
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