聚焦“成长质变”，着力“困境应对”——初中心理健康课程设计的新思考

作者：郑晓虹

来源：求知导刊, 2022, (12): 5-7.

DOI：10.14161/j.cnki.qzdk.2022.12.018

• 质变期
• 困境应对
• 评价
• 情绪

文章通过分析质变期学生（初一、初二年级学生）的心理特点以及困境事件对质变期学生的影响，结合拉扎勒斯情绪理论和Kumpfer抗逆力运作模型探究学生应对困境的一般规律，提出“初评困境→前情绪自评→次评困境→后情绪自评→再评困境”的初中心理健康课程模式，并对课程目标及其具体实施、课堂评价等方面进行思考。

• 单位
  广州市铁一中学