科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
<正>学生“一听就懂，转眼即忘”的现象，在初中数学教学中时有发生.为了避免这种现象，笔者在教学中经过多重实践，发现问题的提出能驱动解题方法的形成，并对获得知识的内涵具有重要作用.实践表明，教学活动中的问题能厘清学生的思维，帮助学生理解知识的内涵，建构新的知识结构.为此，笔者以一道一次函数题的教学为例，具体谈谈怎样将“方法形成”落实到问题教学研究中.1 巧妙导入，抛出问题俗话说：“良好的开端是成功的一半.”课堂导入作为教学活动的初始环节，具有吸引学生注意力、激发学习兴趣等重要作用.教师在课堂导入时，紧扣学生的心理特点，设置具有一定挑战性的问题障碍，能有效地推动学生的学习动机，让学生不由自主地产生学习行为.因此，巧妙地导入难度适中的问题，在教学活动中具有抛砖引玉的功效.
