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摘要
截至2021年的国内期刊发文数据显示，日语教育相对于英语教育及对外汉语教育而言，二语习得研究略显薄弱。通过对采集数据的量化与质性分析，显现出基于对比语言学理论、从偏误及母语迁移角度探究学习者的日语语言知识习得的研究居多，其中鲜有从认知语言学视角的研究，且实证研究较少。面对众多的高校日语学习者，日语习得研究应借鉴英语教育及对外汉语教育二语习得研究的成果与范式，开展更多的实证研究，同时需要建设日语学习者的多样化的语料库，为教材研发及教师提高教学质量提供科学的数据支撑，为促进中国日语学习者语言能力的发展奠定坚实的基础，真正实现科研服务于教学。
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