基于TPACK的中小学信息技术教师计算思维教学能力现状调查

作者：林泽珊; 魏轶娜; 赵腾任

来源：数字教育, 2021, 7(06): 70-76.

• 教师发展
• TPACK
• 计算思维教学
• 现状调查

提升教师的计算思维教学能力是实现学生计算思维发展的关键,而掌握教师计算思维教学能力现状是提出有效发展策略重要的依据。文章通过对264名中小学信息技术教师的计算思维教学能力进行问卷调查,了解和分析中小学信息技术教师的计算思维教学能力现状,并提出对策。调查结果显示,中小学信息技术教师的计算思维教学能力整体处于中等水平,教师的计算思维教学能力在TPACK不同维度上具有差异性,在计算思维教学内容(CK—CT)和计算思维教学法(PK—CT)方面较为薄弱。此外,学历较高的教师计算思维教学能力明显高于学历较低的教师;城市学校的教师计算思维教学能力明显高于乡镇学校的教师;参加过计算思维教学培训的教师计算思维教学能力明显高于未参加过培训的教师。

• 单位
  华南师范大学; 中国教育科学研究院