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摘要
高职应用文写作课有很强的实践性和应用性,同时还具有较为鲜明的时代性,应用文的写作水平也集中反映出高职学生个体的知识积累、语言运用以及社交能力等方面的综合素质。反思在高职应用文写作教学实践中主要存在的三方面问题:过于偏重格式的传授而轻内容的指导;情境虚拟,脱离生活实际,缺乏真实性和吸引力;单篇单项学习,缺乏过程性思考和写作价值体验。基于"学习任务群"的高职应用文教学,针对上述问题进行探索,通过真实情境的创设,引导学生在真实的实践活动中学会写作恰当的应用文来解决现实问题,提高学生实用写作能力的同时培养学生解决生活实际问题的能力,以达到提升学生语文核心素养的目的。
