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摘要
目的 探究神经外科教学中采用多元化教学法的应用效果。方法 依据随机数字表法对重庆医科大学附属第二医院2020年5月—2021年5月120名神经外科学生进行分组（各60名）研究，对照组采用问题教学法（problem-based learning,PBL）；观察组在对照组基础上结合多元化教学法，观察两组教学效果。结果 观察组考核成绩评分、评判性思维能力、教学质量评分较对照组高，差异有统计学意义（P <0.05）；教学后，观察组自我导向学习能力评分、教学效果优于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）；观察组问卷调查结果评分、综合能力、教学满意度较对照组高，差异有统计学意义（P <0.05）。结论 多元化教学方式可显著提高神经外科教学质量。
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