在小学英语绘本教学中,小梯度多层次地对绘本图片进行循序渐进的引导,可以发散学生的思维,充分阅读后进一步运用假设性提问,可以进一步提升小学生的思维品质。本文笔者将结合教学实际,通过对小学英语绘本教学的师生互动片段进行会话分析,验证阶梯式提问有助于提升小学生思维的灵活性、敏捷性、深刻性、独创性和批判性。小学英语教师在绘本教学中应做到问题先导,图片引导,假设性提问促思,有梯度地提升学生的思维品质。
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