<正>在学习活动中,学生经常会遇到一些难以解决的疑惑,并由此产生怀疑、焦虑,从而引发积极的思维,形成问题意识,驱使他们主动探究。学生在思维之后的知识重构,能让学生对新知产生质疑,并在融合过程中催生新的问题,推动他们进一步学习。然而,在当前初中历史教学中,学生缺乏独立性,过于依赖于教师的答案,作业存在着抄袭现象;好奇心欠缺,他们在学习中被过多的外界刺激搞得很疲惫,好奇心逐渐被思维定式所取代,对学
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