解决问题中的伙伴学习研究——以“解决问题的策略——列举”为例

作者：陈馨

来源：江苏教育研究, 2019, (17): 35-38.

DOI：10.13696/j.cnki.jer1673-9094.2019.17.011

• 伙伴学习
• 解决问题
• 多元评价
• 小学数学教学

在解决问题策略的教学过程中,基于学生学情的数据分析,教师和学生以伙伴学习的方式参与,有利于更好地分析和把握学生学习的脉络,解决当部分学生已经会解决问题时如何关注每一个,当教师的视角和学生的视角不一致时如何充分展现学生的思维等问题。同时,解决问题中的伙伴学习需要重视多元评价,需要根据学生解决问题的水平进行更加精准的教学设计,从而激发学生有深度的数学思考。