一个理性的教师，面对学生的学习错误，不应对学生进行责备与简单纠偏，而应该对错误进行精准甄别，并灵活地加以引用，使之成为学生再度学习知识、积累基本数学经验、发展数学思维的资源，让错误成为学生数学素养不断积累的重要资源。为此，在教学中，教师要善于应用将错就错、诱导犯错等策略，以达成加速学习理解深入、促进学习建构的基本目的，使得数学教学精彩连连、智慧闪烁。
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