初中化学教学中的分层参与策略

作者：李丽

来源：中学化学教学参考, 2019, (02): 11.

<正>初中化学学习时间为一年,传统认知中"起点相同,化学学习结果应当不存在太大差异"的观点,显然是忽视了不同层次学生学习品质的差异;但一年的学习时间,确实又给化学学习缩小差异提供了可能,而要将这种可能性变成现实,需要的是教师有效的教学策略。一、化学分层参与的可行性探究班级授课制背景下,教师面向学生群体做出内容统一、时间同步的教学,这虽然保证了整体的效率,但对于学生个体来说肯定会存在"吃不饱"或"吃不了"的现象。在这样的背景之下,分层教学成为理论上的可能。但实际教学中,分层教学其实是很难实施的,而且经验表明,分层越细致,教师的可操作性越差。