概念本身因数学抽象素养要求高，学生学习难度大；教师因对概念本质存在理解不透彻，容易滑过；概念教学中常因收益慢，容易被师生淡化.本文以“数列的概念”教学实践为例，剖析存在的困惑.从教材理解角度，提出概念教学应从合理走向自然的教学主张，分析实现概念教学自然状态的策略，强化教师概念教学的本领.
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