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摘要
《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》提出探索素养导向的命题方式，明确试题材料、情境创设、任务设置等方面要有所突破，本土化素材在道德与法治命题中发挥着“活教材”和“资源库”的作用。本土化情境融入道德与法治学科试题命制，应以培育学科素养为试题命制的灵魂；以讲好本土故事为试题设计的基础；以关注高阶思维为试题建构的手段。充分发挥考试评价对教与学的诊断、激励和改善功能，在教学评一体化视域中推进学科核心素养落地。
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《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》提出探索素养导向的命题方式，明确试题材料、情境创设、任务设置等方面要有所突破，本土化素材在道德与法治命题中发挥着“活教材”和“资源库”的作用。本土化情境融入道德与法治学科试题命制，应以培育学科素养为试题命制的灵魂；以讲好本土故事为试题设计的基础；以关注高阶思维为试题建构的手段。充分发挥考试评价对教与学的诊断、激励和改善功能，在教学评一体化视域中推进学科核心素养落地。
