基于深度思维的数学游戏规则创编

作者：张优幼

来源：教学与管理, 2019, (11): 53-55.

• 深度学习
• 数学游戏
• 活动经验
• 策略应用

游戏规则决定了数学游戏活动的开展方式,决定了游戏过程的思考路径,决定了学生深度思维的发展。在"巧取小棒"这一博弈类游戏中,应通过游戏规则的创编转变学生的学习方式,从规则的引导,到规则的改编,最后再验证自己创编的规则。从而使学生在游戏中理解、发现、重构知识,实现知识的深度加工和意义建构。