小学语文的习作单元整体性强，教师应基于单元整体，设计习作单元任务群支架目标。在内容安排上，从读到写，搭建单篇课文习作学习任务支架；前后勾连，积累、建构、表现不同言语经验；贯通实践，有选择地挖掘更多言语经验；立意为宗，独特体验形成创意表达。在具体教学中，可采取结构化设计习作任务单，落实习作任务群；生活化创设习作情境，驱动学生深度学习；综合化灵活使用，精准发展学生创造表达；精心化设计习作评价表，实现教学评一致等策略。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
