与哲学研究中由“存在”转向“生成”的研究脉络不同，童年研究是逐渐从“生成的童年”走向“存在的童年”这一话语模式的。然而，无论是“生成的童年”还是“存在的童年”都无法涵盖童年的全部样貌，这种非此即彼的研究范式只会使童年研究走向分裂。事实上，童年既是独一无二的“存在”，又是绚丽多姿的“生成”，童年存在与生成二者交融的特性使它既能在“存在中不断生成”，又能在“持续的生成中得以存在”。
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