基于深度教学理论，从主体性、对话性和关联性，广度、深度和参与度等开展“配合物性质探究”的深度教学。以层层推进的探究实验和科学严谨的推理论证，建立配合物性质和结构的相互关系，搭建配合物电离平衡模型，逐步实现从宏观到微观，从定性到定量的高阶思维培养。在探讨问题的过程中，形成学科认识思路，发展化学学科核心素养。
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