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摘要
近几年来，“深度学习”“高阶思维”等富有时代气息的提法进入了中学语文写作教学领域，作文的评分越来越具体化，更重视学生思维水平的表现。而实际的初中作文教学过程中，存在脱离学生生活、机械地模仿抄袭套作、忽视学生思维发展等问题。初中作文教学高阶思维培育的实践，能否在一定程度上解决上述问题？其课堂教学目标如何设定？内容如何选择？本文以盐城市毓龙路实验学校三个年级的学生和语文教师为对象开展调查分析，从初中作文高阶思维培育课堂教学目标设定与内容选择上,从思想立意方面、积累和选择写作素材方面、写作结构技巧方面、语言表达方面、修改评价方面、改变学生在作文训练中的被动状态进行思考，以期提升学生的综合素养。
