基于问题生成的“楞次定律”教学设计思考

作者：郭卫强

来源：物理教学探讨, 2021, 39(03): 72-80.

• 生成问题
• 物理核心素养
• 案例分析
• 教学反思

以问题的生成作为主体思路组织"楞次定律"的教学过程,有效解决教材的实验容量大、探究信息多、思维链条长、教学的逻辑不连续、探索规律隐蔽且抽象等教学难点,通过师生合作探究与质疑解惑,使得学生知识理解得以深化。

• 单位
  河南师范大学