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摘要
加强培训支持体系建设是提高教师培训质量的内在要求。传统幼儿园教师培训支持体系主要关注显性的资源供给、配置与管理,难以满足教师个性化专业发展需要。在当今大数据时代背景下,为了帮助教师建立数据思维,使其具备信息素养,实现自主发展,幼儿园教师培训支持体系建设应从有形支持走向意识与思维支持,从预设走向生成,从外部规制走向激发教师的主体性参与。为此,应不断优化培训组织者的思想观念和培训思维,保障培训支持体系的开放性与生成性;不断强化机制建设,增强培训支持体系的协同性和适应性;不断建设信息技术平台,保证教师能够自主选择与创造性应用培训手段,充分发挥大数据的工具价值。
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