分角色朗读也要系统思考

作者：章成洋

来源：小学语文教师, 2022, (02): 32-33.

<正>笔者有一次在某校听一位教师执教《寒号鸟》，他对于课后题中的分角色朗读是这样处理的：教师范读，请学生圈画并交流描写季节变化的词句，再引导学生借助填空提示，整体感知文章主要内容。然后，教师借故事结局，引导学生得出“喜鹊勤劳”“寒号鸟懒惰”的结论。接着，再请学生分角色朗读课文中的两次对话。其间穿插老师与学生的一问一答，教学过程牢牢掌控在教师的手中，学生的答案也和预设相差无几。