<正>据欧洲教育研究协会网站1月13日报道，学校领导者的责任是“领导”而不是“管理”，可以从五个维度帮助和支持教师的专业学习。第一个维度是巩固教师作为专业人员的“核心地位”，关键指标包括教师是否能够提出关键性、挑战性的教学问题，是否能通过深入、持续的专业学习来促进能力发展并不断审视自身学习等。第二个维度是“参与”。研究发现，参加专业发展活动并不一定能以计划中确定的形式来提升学习效果。最近的新冠肺炎疫情让我们意识到，正式的教学必须有其他的学习方式作为补充，比如“混合学习”，
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