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摘要
<正>具身认知，也称“具体化”，是心理学中一个新兴的研究领域。具身认知理论主要指生理体验与心理状态之间有着强烈的联系。生理体验“激活”心理感觉，反之亦然。在“具身”认知的视域下，认识到小学美术教学中的手工制作和劳动有着千丝万缕的联系，都是通过身体、大脑和手部的相互协调工作来达成的。手工制作对培养少年儿童劳动素养、社会责任感实践和创新能力有着非常积极的作用，手工制作教学对于推动劳动育人的实施进程有着不可估量的重要作用。特别是在小学阶段是培养小学生爱劳动、会劳动的重要阶段，因此在美术教学中教师积极引导学生参与手工制作教学活动，
