“预防性思维”局面分析与计算——国际象棋小组高级班活动案例

作者：吴璇

来源：中国校外教育, 2023, S1: 44-46.

<正>一、活动依据依据中央深改委审议通过的《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》，深入挖掘“以棋育人”的理念内涵和国际象棋独特的育人价值，梳理出本专业的核心素养，即竞技能力、体育品德、健康行为、高阶思维品质、文化修养、国际视野。本学期共有12次主题活动，本次活动重在高阶思维和生活智慧的培养。人的认知过程细化为记忆、理解、应用、分析、评价和创新六个层次。其中，记忆、理解、应用通常被称为低阶思维，是较低层次上的认知水平，分析、评价、创新通常被称为高阶思维，是发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力。